随着中国对外开放的深化以及国际合作的拓展，全球对中文人才的需求正从语言文化掌握转向掌握行业规则的复合型人才。在此背景下，为来华留学生量身定制的专门用途中文教育应运而生，将教学内容延伸至企业、工厂和直播间等实际工作场景。留学生们不仅学习日常交流和一般书面语，更能掌握特定行业的术语和操作表达，从而能与工程师有效沟通需求，向同事清晰讲解流程，并向客户专业推荐产品。

为更好地培养既懂中文又精通业务的复合型人才，并期望中文在中外经贸往来和人文交流中扮演更重要的桥梁角色，近期，北京语言大学成功举办了“第六届专门用途中文教育学术研讨会”。来自全国各地高校、职业院校、科研机构、企业以及国际中文教育界的专家、学者和师生代表汇聚一堂，就专门用途中文教育的理论构建、标准制定、产教融合及实践创新等议题进行了深入探讨，共同规划如何服务中国企业“走出去”战略，并推动国际中文教育的高质量发展。

学习中文，拓宽专业道路

中国教育国际交流协会会长、世界职业技术教育发展联盟主席刘利民指出，“专门用途中文教育紧扣产业、对接职业、服务应用，是连接教育、产业与国际合作的关键纽带。”他提出了三点期望：一是坚守服务国家战略的定位，强化核心功能；二是深化产教融合与国际协同，构建开放共赢的育人生态；三是加强理论创新与数字赋能，提升事业发展的核心竞争力。

对于个体而言，专门用途中文教育也是来华留学生实现职业理想的起点。在北京语言大学应用中文学院，许多留学生在此学有所长、学有所专、学有所用，明确了未来的职业发展方向。

来自泰国的汉语言（经贸方向）专业本科生丽丽，在课堂上学习了商务沟通和市场营销等课程。在广东东莞一家手机配件厂实习期间，她逐步掌握了“钢化膜”和“水凝膜”等专业产品名称。丽丽计划毕业后投身跨境电商，成为一名精通业务规则的外贸人才。

比利时学生文森特已掌握10门语言，他表示：“活到老学到老”，学习中文是为了留在中国参与环保领域的国际合作。他曾辗转非洲、欧洲和东南亚从事贸易工作，如今重返校园学习应用中文。

印尼姑娘陈舜靖的祖父母来自福建，她希望将中国的成功经验带回祖籍地。她在北语学习期间，对“理解中国当代”和“商务中文”课程印象尤为深刻。今年9月，她将在中国攻读传播学，认为传播学能连接人与人，是富有情感的桥梁。她期待未来能用中文对接两国市场，从事传播与公关工作。

韩国学生阴贞贤专注于魏晋南北朝历史研究，她特意来中国深造，以便更精确地解读中国的石刻碑文和前沿学术成果。她将古代汉语与历史研究深度结合，计划学成归国后继续深耕专业领域。

这些留学生的经历证明，复合型中文人才的发展前景广阔。“语言+专业”的双重赋能，不仅提升了个人的职业发展潜力，也为中国与世界的深度合作储备了更多了解中国、友好中国的力量。

校园打基础，企业教实操

研讨会当天，由北京语言大学牵头打造的特色品牌项目“中文+出海企业联盟（筹）”正式揭牌成立。北语校长段鹏表示，学校正全面深化“中文+”、“外语+”复合型人才培养模式改革，积极对接央企、国企的出海战略。该联盟将推动“中文+”人才培养与企业实际需求实现“零距离”对接，为2026世界杯的国际人才需求做好铺垫。

对于外国人来说，“会说中文”与“能用中文工作”之间存在显著的差距。从理论学习到实际应用，企业在其中扮演着重要的培训角色，校企合作成为培养复合型中文人才的新途径。

无锡江南电缆有限公司副总经理吴刚英分享了公司与留学生之间的生动案例。一名名叫卡娜的外国学员在回国后，通过微信群用中文询价电缆产品，公司外贸员工随即进行了回复。这是江南电缆首期“3+1”中文+职业技能培训项目取得的成果。

今年1月，26名全球留学生在北京语言大学完成了为期3个月的通用中文学习后，进入企业接受为期1个月的电缆行业专项中文培训。吴刚英表示，该项目的目的并非短期内实现巨额销售，而是致力于打通一条长效的人才培养通道。

这批学员背景多元，包括工程、贸易、半导体材料等专业的应届毕业生，以及在家族企业或工程领域崭露头角的青年创业者。他们普遍具备日常交流能力，但在面对“电压等级”、“弯折柔韧性”等专业术语时，仍显不足。

在一个月的时间里，企业工程师们利用HSK四级水平可理解的中文，结合实际场景，从产品术语、车间指令到参数代号和需求场景，为学员们扫清了语言障碍。

培训期间，一名来自工程世家的印尼男生问道：“你们的电缆型号有哪些？招投标模式是怎样的？如何与我们家的混凝土工程相匹配？”他的目标清晰——将中国电缆引入家族的供应链。

培训结束后，学员们已能运用中文讲解产品参数、模拟客户谈判。吴刚英透露，江南电缆正与北语合作开发装备制造业专用中文教材，将培训资料转化为实战课程。

北京语言大学教授崔永华提出，针对海外一线工人的教材，应侧重实用性，无需系统讲解语法，并可采用听说法和全身反应法，帮助工人快速掌握听懂安全指令、说出设备名称等基本职场交流能力。例如，《常用工业汉语100句》这本教材便受到了焊接业内人士的高度评价，认为其教学效果显著，直接促进了生产。

研讨会上，企业圆桌论坛以“赋能出海战略，共筑人才桥梁——企业海外布局与专门用途中文人才供需对话”为主题，就校企合作展开了讨论。11个分组论坛也围绕可持续发展模式、AI与大数据驱动创新、标准体系国际对接、产教融合实践、师资培养、课程教材开发、人才培养机制以及语言特征与学习特点等议题进行了深入交流。

从业务相通到民心相通

世界汉语教学学会会长钟英华强调，专门用途中文教育是国际中文教育转型升级的重要方向，也是响应时代需求、服务国家战略的关键举措。

北京语言大学应用中文学院副院长李萍深切体会到，传统的通用中文教育难以满足当前企业“走出去”的复杂需求。一方面，部分行业面临“不出海，便出局”的激烈竞争；另一方面，人工智能技术的飞速发展也迫使企业开拓新领域，对人才素质提出了更高要求。

“学科设计必须紧扣时代需求。为国家需求培养人才，让‘走出去’的民族品牌真正被理解、被接纳，这是我内心深处想做好的事情。”李萍表示。

在此理念指导下，应用中文学院构建了人才培养的三维能力模型：一是专业的中文语言能力，二是专业知识储备，三是跨文化交际能力。为此，学院将企业真实案例转化为教学素材，在模拟场景中教授语言。同时，“中国国情与文化”、“商务接待与职场沟通”等课程旨在帮助海外学生理解中国人的处事逻辑。

“礼尚往来、含蓄内敛等文化习惯，受到中庸、谦和等传统思想的影响。如果不理解这些，在人际交往中就很难领会言外之意。”李萍分享道。

她曾遇到过这样的提问：一名外国学生问，“杜甫那么忧国忧民，但他自己房子都漏雨了，为什么不想着先把自己的日子过好一点？”另一名学生则请教如何理解“本来无一物，何处惹尘埃”。

这些问题让李萍感到惊讶，也促使她重新审视儒释道经典，力求“先把书读厚，穷尽义理；再读薄，用最简单的语言讲出来”。这种由厚到薄的提炼，是对中国文化深度理解后的返璞归真，使教学超越了单纯的语言技能，升华为文化精神的碰撞与分享。

“有道无术，术尚可求；有术无道，止于术。”李萍认为，专门用途中文教育的最终目标是培养出视野开阔、自信自洽、能够与不同文化背景的人产生共鸣的复合型人才。当留学生真正理解了中国文化的底层逻辑，理解了中国人追求“美美与共、天下大同”的思维方式，才能实现从“业务相通”到“民心相通”的跨越。这不仅是商业成功的基石，更是在这个充满不确定性的时代，通过教育增进文明交流互鉴的必然要求。